袋,承认了这个结果。
教室里传来一些翻卷子的声音,有几个学生发出轻轻的惊呼声,显然也是发现了题目里的陷阱。
紧接着,钢笔划纸的声音此起彼伏。
杨锐也重新看了一遍试卷,未作修改,结束了两道附加题的解答。
对于论文已经可以发表在jmc的他来说,这种形式的简答题,实在称不上难度。事实上,即使杨锐充分利用了脑海中已有的论文,整个实验的过程,实验的设计,重复的实验,还有针对性的验错,都让杨锐的科研水平发生了天翻地覆的变化。
不是每个学生都有机会拥有自己的实验室,自己的试验台,无所顾忌的做实验,发表论文,并参与讨论的。
在过去的一年里,杨锐做的实验,参与的交流,比自己研究生三年的还要多。
这种难得的机会,本身就是一种学术财富,能够极大的提高学生的水平。
事实上,如果将世界上最好最充分的机会提供给普通学生,他也毫无疑问的能够成长为其中的佼佼者,大部分学生,根本还没有到拼天赋的程度,就已经放弃了。
而曾经的杨锐,也未曾来得及展现自己的天赋,就结束了自己的科研生活。
反而是重新来过,让杨锐的感觉变的敏锐。
其他学生没有他这样的积累,哪怕是天资聪颖,答附加题也答的痛苦万分。
第一题的陷阱很快被大家发现了,第二道题却是纯粹的前沿热点。
杨锐答这种题像呼吸一样简单,没有接触过的学生就没办法了。
前沿热点之所以前沿,之所以热点,就是因为它是新的,有大量研究价值的,普通学生连基础都没学完,又怎么能答的出这种问题。
杨锐脑子转了一下,只当是出题老师脑抽抽了,答完也就忘记了。
更多的学生也没有去纠结附加题,反正题目看不懂,看懂的也不知道说什么,那就干脆当没看到好了。
差不多40分钟的时候,学生们陆陆续续的交卷,比杨锐的速度还快。
杨锐于是随意的翻了翻卷子,觉得没什么特别的失误,也就交了上去。
出了门,路上的生物系学生,包括高年级的,都在讨论附加题的问题。回过头再去看,教室里仍有许多学生在拼命做题和检查。
胥岸青就是如此。
高考期间,就是因为提前交卷,让他吃了一个不大不小的亏,从那以后,胥岸青就学会了少耍帅,多做事。毕竟,你提前交卷,最多只是让同班同学感慨一下,最终决定帅不帅的,还是试卷成绩。
如果为了前者而放弃后者,那对表现帅来说,就是本末倒置了。
为了执行这项政策,胥岸青坚持到教室中没有人了,依旧不交卷。
最终,监考老师一个人陪了胥岸青二十分钟,两人并排走出了教室。
胥岸青的感觉极好。因为附加题
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